关键词：《大学体育》教学改革 本科导师制 推进体育场馆建设
受访者：体育学院院长文烨
作为成都理工大学最年轻的学院之一，体育学院根据学校关于“人才职业化、学术国际化、管理现代化”的总体要求，抓住“八个坚持”——坚持校院发展不动摇，坚持专业建设不放松，坚持学科布局不犹豫，坚持公体教学不懈怠，坚持队伍建设不徘徊，坚持科学研究不停步，坚持群体竞赛不偏废，坚持综合育人不含糊；强化重点领域，实施分类培养，打造一流团队，着力建设“技术型”、“学术型”、“双师型”、“综合型”人才队伍，全面发挥“体育”的“育体、育心、育德、育智、育情”功能，真正成为“五育之首”和“育体育心之科学，亦文亦武之学科”，培养各级各类优秀人才，逐步实现体育工作“稳中有变、变中求进”的发展目标。
教导文化人中的健康人
公共基础课《大学体育》是我校学生德、智、体全面发展不可或缺的重要方面。在经历了自然班竞技化技术教学、男女分班全项目教学、“三自主”选项制、俱乐部探索、社团制试点等改革历程和多阶段实践后，《大学体育》的教学改革依旧十分必要。结合体质测试内容新调整，以及小班教学、三自主选项、俱乐部、社团制等大学体育公共课不同教学模式改革的利弊，根据我校公共体育课学生的实际情况，以大学生“体质健康标准测试”内容改革为切入点，紧跟教学发展形势，加强基础教材建设（1本基础与理论教材，4本项群提高及选项教材：大球类、小球类、民传类、操舞类），提出大一重基础项目发展（三大球、田径、体操、游泳、武术），大二强能力素养提高，大三、大四续终身锻炼习惯培养，课堂学习与课外训练（128学时+16学时）相结合的教学改革思路，构建大学体育公共课教学内容新体系，注重课内教学、课外训练、校内外竞赛训练同步性，身心和谐发展的一致性；实现项目设置多样化，评价体系科学化，体育场地、器材、设施经费投入扩大化，运动竞赛大众体育项目普及化，学生课余锻炼管理和指导一体化，使《大学体育》教学在健身、娱乐、文化、社会等方面功能得以拓宽和优化；利用“镶嵌式”理论教学使普通口本科学生系统掌握人体科学知识，体育人文基础，终身锻炼观念，掌握2-3项运动技能；着力将普通学生（文化生）培养成健康人，奠定健康工作五十年，幸福生活一辈子基础，实现不是立竿见影，却能受益终身的目标。
培育体育人中的文化人
学校本科教育工作会之后，体育学院在专业建设方面继续依托学校优势，不断谋划发力——“社会体育指导与管理专业”积极探索迎合社会经济文化发展需求的“小球（网、羽、乒）方向”和适应学校体育与社区健身需求的“基础项目教学与指导方向”；“休闲体育专业”努力实践依托理工特色与办学优势，符合西南实际与休闲时代需求的“体育旅游与户外运动方向”和契合健康中国、体育产业大背景的“运动养生与体育产业方向”，着力培养重实践、顺时代、有实效的应用型高水平专门人才。通过强化“术学并重、内外兼修、文武并举、德才兼备”育人理念，提前查找培养方案不足、征求师生意见、重视顶层设计，谋划新一轮人才培养方案修订工作，锁定“培养体育人中的文化人”目标稳步推进。
学院将专业学生的“学科”理论水平、“术科”技能技术与“师者”指导技巧、“教者”专业素养进行综合培养，使本科体育生的学术科研能力、专业运动素养、体育前沿意识、自主创新能力得到全面提高，逐步构建“订单培养、实践前移、多元育人、综合提升”的体育专业人才培养模式，着力提升学生基本能力、学科理论、人文素养、综合素质和社会适应能力。学生参加国家一级社会体育指导员、裁判员等级等职业证书的培训和考试，通过率为80%以上；在国家和学校推动“双创”大背景下，学院大力支持学生创新创业。结合体育专业学生执着与坚毅的特点，不断完善制度，为学生提供资源和平台，让他们勇于尝试、加强实践，部分学生承担国家级大学生创新创业训练计划项目、省级项目和学校科技项目20余项，其中社体专业学生杨彬彬、田猛2015年11月创立的“战戈体育”文化发展有限公司2016年入选了国创计划，获第三届“创青春”四川省铜奖。学院还为英国Sheffied Hallam University、上海体育学院、成都体育学院、华东师范大学等多所国内外名校输送优秀一大批硕士研究生，为西南石油大学、西南科技大学、成都信息工程大学等川籍名校输送诸多优秀的青年教师。目前，300余名毕业生活跃在国家机关、学校、事业单位体育服务、教育、指导和创业中，展示了扎实的基础、充足的后劲、全面的素质、卓越的才华，实践着厚积薄发的忍耐，普遍受到好评。在社会体育专业办学官方排名中名列前茅，曾跻身全国第九、西部第一、五星级别。
继往开来创办一流教育
结合学校提出“打造一流本科教育生态系统”的目标，学院将继续探索如何提升师资力量、如何兴办学科专业、如何强化教学管理、如何丰富校园体育文化，奋力实现教导“文化健康人”，培育“体育文化人”发展目标。
在今后的本科教育教学改革中，强化四体（公体、群体、社体、休体）联动，四轮驱动；一所（体育人文社会科学研究所）二中心（群体竞赛中心和场馆管理中心）互动，不断提升学院教师科研实力，力争国家级项目再立项，科研成果再凝练，科研团队再整合，科研获奖再突破；积极做好全校师生群体竞赛服务工作，为全校学生，特别是体育专业学生提供裁判实践、活动组织、能力提升的机会与平台。进一步抓好公共体育（大学体育）教学，为全校各专业奠定身心健康的物质基础，助推成都理工大学的学生真正德智体全面发展。比如，加强公共体育教学管理信息化建设和线上、线下课程建设，强化分层教学，激发公体学生求知欲，提高公体教学质量。同时，切实推进“社会体育指导与管理”和“休闲体育”两个专业建设，招好优等生，育好体育人，为体育学科夯实良性发展基础；修订学院教学管理制度，完善本科导师制；积极开展群众体育与全民建设服务，让广大师生了解体育、喜欢运动、参与健身；加快落实一年一度“体育文化节”的举办，通过体育讲座、体育电影周、体育主题灯谜等，营造良好体育文化氛围；大力推进体育场馆建设，场地、基础设施不足一直是学校体育工作的一大短板，为保障学校体育教学需求，为学生身心健康提供良好的锻炼条件，学院建议尽快通过市校、区校共建，新修体育馆、田径场、游泳场、风雨操场等。
加强本科教育是一个漫长和复杂的过程，体育学院还有很长的路要走。对于未来学院的发展，我们重点要思考的是既要不断体育专业的办学实力，又要与学校其他优势、新兴学科专业结合起来，相互支持、共同发展，更要充分运用“休闲时代”和国家、学校赋予体育工作者的历史机遇，积极申报体育一级学科硕士点，加强对外交流和资源共享建设，持续提上体育学科的社会服务能力。只有认清自身短板，提高对自身认知程度，从基础抓起，进行合理的规划和整顿，才有可能使学校体育实力上升到一个新的高度，真正培养出优秀的“文化健康人”和“体育文化人”。
